Las reflexiones en torno a la relación que se establece durante el proceso enseñanza-aprendizaje, entre profesor y alumno, generalmente parten de la consideración de roles previamente establecidos e implícitamente aceptados, de donde derivan toda una serie de normas sobre su quehacer cotidiano; ser puntual, evitar faltar a clases, pasar lista, “enseñar” a sus alumnos, evaluar su aprendizaje, llenar documentos y entregarlos a tiempo. De parte del alumno, estudiar, cumplir con las tareas y ejercicios, asistir a por lo menos el 80% de las clases, llegar temprano, poner atención, etc. Cumpliendo todo ello los objetivos del proceso docente-educativo.
Profesor y alumno, así ubicados en el espacio escolar, se asumen Como tales: profesor y alumno. ¿Qué hay de su existencia Como individuos que habitan un espacio social específico, con intereses, aspiraciones, deseos, anhelos, frustraciones, engaños y desengaños? La escuela se ha convertido en una institución que vive ajena al acontecer cotidiano de los individuos que en Ella confluyen; entre la vida al interior de la escuela y la vida fuera de ella se abre una brecha amplia y profunda.
El mundo se debate en luchas de poder, de valores e intereses, de propuestas políticas y económicas mientras la escuela sigue exigiéndoles a sus alumnos que no falten a clases, que hagan la tarea, que estudien y todo ello sin relación con lo que los alumnos vivencian antes y después de ingresar a la institución escolar, utilizando el concepto de “vivencia” como conjunto de experiencias que posibilitan la conformación de una visión del mundo, visión que generalmente es negada por el profesorado y en ocasiones por la institución escolar, y que es construida por el individuo desde los referentes previamente formados.
Opción 3 (Situación problemática): William es un niño de 8 años de 3ª de primaria, cuando la maestra le dice que van a ir al Jardín Botánico, se pone a gritar de la emoción causando desorden en todo el salón, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada.
Según el párrafo, los estudiantes con ese tipo de ánimo, se les conoce como motivación intrínseca
“Por qué intrínseca; porque está motivado por inspiraciones de tipo personal y cada día que pasa es un reto para el alumno aprender y aprender, eso le satisface ya que en su interior tiene un motor que le impulsa a instruirse.
Como lo expuse en la unidad 1, la figura que se presenta ante la sociedad para esta ser más justa, y con horizontes claros, tiene un significado alguno: el profesor, el maestro, el tutor, el instructor, todos ellos, son uno solo, significado, y su objetivo es educar a los nuevos ciudadanos, los que forjaran el desarrollo de un país, de una nación, o un estado.
Sin embargo los tiempos cambian y en la actualidad algunos profesores, pues no se debe generalizar siguen con los mismos métodos de educación, y con los castigos que en tiempos remotos se hacían, como en la llamada, frase (LA LETRA CON SANGRE ENTRA), eso se acabo, como lo dije en la anterior unidad, el profesor es el mediador entre el conocimiento la ciencia y la tecnología, más no debe ser un personaje de temor y ni mucho menos un malhechor.
No debemos castigar a los estudiantes por realizar dichos actos, pues aprender con castigos no es aprender; simplemente se le pregunta con sutileza, por qué ese ánimo infalible que presenta en la clase, es motivarlo más, y que los demás se sientan más motivados para crear esos sentimientos de pujanza.
No sobra decir, que la relación entre el maestro – alumno, debe ser como en la física (LA SINERGÍA) una lucha constante entre el saber y el conocimiento, más no debe haber una barrera en ambos actores, se debe ser creativo, ser aliado de las TICs, y si ambos tienen esa dificultad, simplemente y llanamente se indaga ya que ambos aprenderán de los errores.
Mi vida como docente
En mi vida como profesional del campo de la tecnología, como ingeniero de sistemas, he enseñado a docentes en el campo público, niños jóvenes y adultos, todo lo concerniente a la parte de desarrollo de proyectos utilizando las tic, como medio innovador , pues a veces nos preguntamos cómo y dónde se realiza la transversalida de la informática en cada una de las diferentes áreas del saber y como puede ser mas interactiva esta relación de aprendizaje docente-alumno. Pero tenemos desconocimiento de la utilización de herramientas o aplicaciones educativas, que son un apoyo en la realización de las clases , por desconocimiento en el manejo de los computadores y cultura tecnológica, no se han apropiado de estas las instituciones educativas donde intervienen la comunidad educativa, que de una y otra forma es una retroalimentación que hay de parte y parte, para mi es algo satisfactorio que lo ejercito con toda la vocación los ánimos y sobre todo el carisma para saber llegar a la población.
